Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр спорта и детского творчества»

Принято
на заседании педагогического совета от
02.09.2025 Прокол №1

Утверждено
Директор МБОУ ДО «ЦФСПИДТ»
Кинцель Е.В.
02.09.2025 г
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат: 445CFEE0D9AFF66DB7CB6AC3F1A87282
Владелец: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР СПОРТА И
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА"
Действителен с: 01.11.2025 по: 25.01.2027

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности

«Свой круг»
Возраст обучающихся 10-18 лет
Срок реализации 9 месяцев

Составитель: педагог
дополнительного образования
Соловьева М.И.

с. Александровское – 2025 г.

Аннотация
Когда сотворил Бог землю и человека,
осталось у него много глины. Бог спросил человека:
"Что тебе надо?" Подумал человек и ответил:
"Дай мне счастья". Тогда отдал Бог глину
человеку и сказал: "Лепи своё счастье сам".
Народная притча

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Свой
круг» имеет художественное направление и направлена на удовлетворение
индивидуальных способностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном
художественно-эстетическом развитии формированию и развитию творческих
способностей, овладению приемов художественно – творческой деятельности, его
основных принципов повтора, вариации, импровизации, формирование общей
культуры обучающихся.
Пояснительная записка
Лепка из глины воспитывает усидчивость, аккуратность и терпение, развивает трудовые
навыки, мелкую моторику пальцев. Занятие лепкой воспитывают художественный вкус.
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
-Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам”;
-Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 061844);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» (зарегистрировано в Минюсте России 29 января 2021 г. N
62296);
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи" (зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г. N 61573).
- Устав образовательной организации.

Актуальность программы
На современном этапе развития общества программа отвечает запросам детей и
родителей: формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает
комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее
воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств
личности, приобщая детей к творчеству. В программу объединения включены
материалы о гончарстве, современной керамике, о народной глиняной игрушке
различных регионов России, материалы по работе с гипсом и природными
материалами. Обращаясь к культурному и историческому прошлому, этнографическим
корням, данная программа способствует: передаче социально – культурного опыта
наших предков подрастающему поколению, патриотическому и нравственному
воспитанию.
Новизна
Чаще всего для лепки используют более доступные материалы пластилин,
солёное тесто, гипс, реже воск или глина. Глина во все времена была популярным
материалом для лепки, и каждое изделие из нее хранит тепло рук человека, создающего
красоту. Программа рассчитана на максимальное раскрытие возможностей каждого
ребёнка, учитывая возрастные особенности детей. Занятия в объединении формируют
такие черты как трудолюбие, усидчивость, умение планировать работу и доводить до
конца начатое дело.
Программа предусматривает получение первичных знаний, умений и навыков
при их комплексном, последовательном расширении по годам обучения. Занятия носят
в основном практический характер и способствуют творческой активности
обучающихся и самостоятельности, т.е. идут от восприятия и усвоения готовой
информации к усвоению методов научного познания, к самостоятельной творческой
деятельности.
Цель программы
– формирование
и развитие
творческих
способностей, индивидуальных склонностей в мотивации к
творчеству, приобщение
к народной культуре, декоративноприкладному творчеству через практическое освоение технологии изготовления
изделий из глины, пластилина, гипса, воска и природного материала.
Задачи :
образовательные:
 обучить теоретическим сведениям о технике и технологии лепки из глины и
практической работе ручной лепке и на гончарном круге;
 обучить выразительности в лепки через более точную передачу формы,
величины предметов и изображение мелких деталей;
 обучить на основе сформированных знаний и умений, выполнять работу
творческого характера;
 формировать
эстетические
знания, художественно
пластические умения и навыки;
развивающие:
 развить эмоционально - эстетическое восприятие изделий народного
художественного творчества;
 развить умения на основе полученных знаний и навыков лепить изделия новой
формы самостоятельно по своему замыслу;
 развить у обучающихся навыки самоанализа, необходимые для оценки
Цель

собственной работы.
 развить у детей интерес к глине и дать первые навыки работы в объеме.
воспитательные:
 воспитать бережное отношение к культурному наследию и приобщение к
лучшим образцам народной культуры, художественного творчества;
 воспитать трудолюбие, терпение, аккуратность, общительность;
 воспитать осознанное и бережное отношение к результатам своего труда;
 формировать умения работать в коллективе.
Содержание раздела
1. Сроки реализации программы «Свой круг» - 9 месяцев
2.Программа рассчитана на 612 часов из них на каждую группу предусмотрено 204 часа:
Количество групп, наполняемость (количество воспитанников в группе)
3. Предусмотрен набор в 3 группы. Состав группы на начало занятий 12 человек. К концу
обучения по программе количество обучающихся должно быть 10 человек.
4. Режим занятий 2 раза в неделю по 3 часа. Продолжительность занятий 40 минут



условия набора детей в объединение: принимаются все желающие на основании
беседы;
 условия формирования групп: одновозрастные, разновозрастные; допускается
дополнительный набор
 здоровье сберегающие мероприятия;
 творческая, эмоциональная атмосфера, раскрепощающая детей.
5. Ожидаемые результаты освоения программы\модуля
Достижение высоких результатов в прикладном творчестве и развитие творческих способностей
обучающихся зависит от организации правильно подобранных педагогических условий,
целенаправленной систематической работы с обучающимися. Занятия направлены на развитие у
обучающихся: творчества, активности, трудолюбия, самоконтроля, самостоятельности и
взаимопомощи. В ходе использования элементов исследовательской деятельности, обучающиеся
самостоятельно осуществляют задуманное. Проявляют, при общении друг с другом, стремление к
реализации своего замысла.
6.Планируемые результаты освоения программы
Достижением ребенка следует считать освоение каждого учебного действия
посредством участия в различных видах деятельности (использование элементов
проектной и исследовательской деятельности, коллективной или индивидуальной), а
также формированию навыка самоконтроля при выполнении любого задания
творческого или проблемного типа.
Программа
предусматривает
формирование
ключевых
компетенций
обучающихся:
 Когнитивная (готовность обучающегося к самостоятельной и познавательной
деятельности; умение использовать имеющиеся знания: организовывать,
анализировать, сравнивать, наблюдать, корректировать свою деятельность);
 Социальная (способность использовать потенциал социальной среды для
собственного развития, проявлять активность к социальной адаптации в
обществе и самостоятельному самоопределению);
 Ценностно-смысловая (осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать
целевые и смысловые установки для своих действий и поступков);
 Коммуникативная (умение вести диалог и способность в диалоге получать
нужную информацию, сдерживать негативные эмоции, представлять и
корректно отстаивать свою точку зрения, проявлять активность в обсуждении
вопросов);

 Креативная (способность мыслить не стандартно, умение

реализовывать
коллективные творческие идеи, осваивать самостоятельные формы работы);
 Информационная (готовность обучающихся работать с информацией различных
источников, искать, отбирать нужную информацию, оценивать ее значимость).
Результатом освоения программы «Свой круг» является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
На 1-ом году
дети учатся основным правилам работы с предложенными
материалами (глина, пластилин, гипс и т.д.), изучая способы и приемы работы с
ними. В конце первого года обучения обучающиеся должны:
знать:
 основные правила техники безопасности труда и личной гигиены при работе с
предложенными материалами;
 этапы работы, названия и
назначение инструментов;
 определение понятий барельеф, форма, фактура.
 значение понятий: народный промысел, традиция, гончарство.
уметь:
 аккуратно вести работу;
 соблюдать последовательность в ведении работы;
 выполнять простейшие объемные фигуры, предметы, картины;
7. Аттестация
Результативность и практическая значимость определяются перечнем знаний, умений и навыков,
сформированных у обучающихся по данной программе, которая диагностируется в форме:
педагогического наблюдения, опроса, выполнением занимательных упражнений, уровнем и
качеством изготовления творческих работ.
Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется
диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных
занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка,
мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.
В качестве диагностики используются:
 устный опрос;
 беседа;
 рефлексия;
 тестирование;
 мини-выставки.
Выставки работ обучающихся имеют большое воспитательное значение.
Выставка – это не только отчет, но и процесс самопознания, это тот творческий
процесс, который необходим каждому ребенку. Детям необходимо видеть свои работы
на выставке, чтобы оценить себя самого, сравнить с самим собой вчерашним,
приобрести уверенность для продвижения вперед.
Критерии оценки теоретической подготовки: соответствие уровня теоретических
знаний программным требованиям, свобода восприятия, теоретической информации,
осмысленность и использование специальной терминологии, слушать педагога и
выполнять его инструкции.
Критерии оценки уровня практической подготовки: соответствие уровня
практических навыков программным требованиям, владение специальным
оборудованием и оснащением, качество выполненного задания, технологичность
практической деятельности, культура организации труда, уровень творческого
отношения к заданию, аккуратность и ответственность в работе, применять
самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач,
поставленных как педагогом, так и им самим.
Процедура оценивания предполагает трех уровневый подход: высокий
(самостоятельно достигает цели), средний (недостаточно самостоятельный), низкий

(отсутствует самостоятельной).
Результатом
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Свой круг» являются участие и
призовые места в конкурсах и выставках разного уровня.
Промежуточная и т о г о в а я аттестация для обучающихся 1 года, проходит в
изготовления изделия по представленному образцу.

виде

8.Средства обучения
 Учебный кабинет, освещаемый и отапливаемый в соответствии с санитарногигиеническими нормами; наличие в кабинете горячей и холодной воды;
 Мебель:
 столы, стулья, полки для красок и сушки работ;
 Расходные материалы:
 глина, гуашь, акриловые краски, акварель, платилин, гипс, текстурная паста;
 палитры, стеки, художественные кисти;
 скалки, различные тряпочки (мешковина), формы, баночки, досочки,
ёмкости для воды и клея и т.д.;
 глиняные краски, глазурь и т.д.;
 природный материал, стабилизированный мох
 Ноутбук;
 Муфельная печь;
 Гончарный круг;
 Фартук для работы;
9. Содержание программы
Раздел 1. Введение в образовательную программу.
Теория: знакомство с педагогом и мастерской. Беседа о плане работы на год. Правила техники
безопасности при работе в мастерской. Показ образцов готовых изделий. История возникновения
и развития гончарного ремесла. История керамики.
Практика: организация рабочего места, свойства глины (пластилина, гипса) (промин и растяжка,
утряска). Выполнение работ из этих материалов на свободную тему с целью ознакомления.
Форма проведения занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов
действий. Комбинированное занятие, заочная экскурсия в мастерскую художника, тематическая
дискуссия. Форма подведения итогов: педагогическое наблюдение, блиц-опрос.
Раздел 2.Знакомство со свойствами глины (платилина, гипса) и приспособлениями для работы.
Теория: керамика, как вид народного творчества, знакомство со свойствами этих материалов и
приспособлениями для работы (стеки, деревянная скалка, доска). Технология работы.
Практика: работа с глиной (пластилином, гипсом), выполнение упражнений, лепка на свободную
тему с целью ознакомления. Просмотр фотографий и книг.
Форма проведения занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний. Форма подведения
итогов: педагогическое наблюдение, блиц-опрос.

Раздел 3. Лепка \заливка декоративных предметов из глины (пластилина, гипса) (солярные знаки
в народном творчестве, цветовой спектр).
Теория: необходимые бытовые керамические предметы в жизни человека. Знакомство с
характерными особенностями промыслов делающих керамические предметы быта. Лепка
пластическим и комбинированным, конструктивным способом (подражая изделиям выбранного
по замыслу промысла), с добавлением элемента декора, творческая работа. Знакомство с
основными цветами спектра. Знакомство с теплыми и холодными цветами.
Цветовое решение при росписи изделий, знакомство с приёмами росписи в традиционных
народных ремёслах (солярные знаки), создание завершённого образа предмета. Фотографии и
альбомы по прикладному творчеству; дидактические материалы.
Практика: выполнение в материале керамических предметов (подсвечник, шкатулка,
декоративное панно), импровизация. Создании декоративных предметов быта. Самостоятельное
выполнение росписи работ красками по своему воображению, импровизация.
Форма проведения занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний; занятие применения
знаний, умений, навыков; занятие – творчество. Форма подведения итогов: опрос, мини-выставка.
Раздел 4.Лепка\заливка простейших форм.
Теория: беседа о приёмах лепки\залтвки основных элементов. Плоскостные предметные
изображения. Рельефные предметные изображения. Правильное скрепление глины шликером
(клеем). Сопоставление по объёму.
Практика: работа с глиной (пластилином, гипслм) и инструментами, выполнение упражнений,
работа из глины на свободную тему с целью ознакомления лепки\заливки из основных элементов.
Просмотр фотографий и книг. Обжиг\сушка, раскрашивание своих работ.
Форма проведения занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний, самостоятельная
работа, творческая мастерская. Форма подведения итогов: анализ готового изделия.
Раздел 5.Лепка из цельного куска глины\пластилина.
Теория: работа с глиняным пластом (толщина глины между пальцами). Сюжеты и образы
(человека, животных, птиц, цветы, натюрморты) по выбору. Применение различных техник
исполнения. Цветовое решение при росписи изделий, знакомство с приёмами росписи в
традиционных народных ремёслах, создание завершённого образа своих работ.
Практика: Лепка пластическим и комбинированным способом из цельного куска
глины\пластилина, импровизация. Самостоятельная работа. Формирование навыков росписи,
работа над эскизом. Импровизация и воплощение своих замыслов в работе.
Форма проведения занятия: занятие применения знаний, умений и навыков; занятие –
творчество.Форма подведения итогов: опрос, мини-выставка.
Раздел 6. Лепка мелких фигурок.
Теория: приёмы лепки основных элементов изделия; наглядные пособия; изделия с орнаментом;
сопоставление предметов по цвету и форме; цветовое решение – поиск цвета.
Практика: работа с глиной\пластилином, техника выполнения мелких элементов деталей и
скрепления глины шликером (клеем); подготовка к обжигу; творческое задание роспись
красками. Форма проведения занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний; занятие
творчество, самостоятельная работа. Форма подведения итогов: самостоятельная работа.

Раздел 7.Лепка декоративных предметов и посуды пластическим и комбинированным способом.
Теория: знакомство с пластическим и комбинированным способами лепки из цельного куска
глины; сопоставление формы; творческое задание; выбор темы самостоятельной работы;
цветовое решение росписи изделий.
Практика: работа с глиной, лепка основной части изделия, присоединение мелких деталей к
основному изделию, творческая работа, импровизация; подготовка работ к обжигу; цветовое
решение росписи изделий с правильным использованием художественного материала.
Форма проведения занятия: рассказ, занятие сообщения и усвоения новых знаний; занятие
творчество, самостоятельная работа, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Форма подведения итогов: опрос, анализ работы, мини-выставка.
Раздел 8.Лепка сувениров к праздникам.
Теория: дать представление о сувенирах к праздникам. Значимые даты и события для человека,
просмотр книг, журналов, фотографий, интернет материалы.
Практика: изготовление сувениров, подарков, игрушек, украшений для помещения и улицы.
Работа с глиной, инструментами, передача через глину своё отношения к изображаемым
событиям. Подготовка к обжигу. Цветовое решение сувениров, с правильным использованием
художественного материала.
Форма проведения занятия: занятие применения знаний, умений и навыков. Форма подведения
итогов: опрос, самостоятельная работа.

Раздел 9.Гончарная мастерская.
Теория: беседа о гончарах и гончарном промысле в нашем районе, в других областях нашей
страны. Разнообразие гончарной посуды и её назначение. Народные гончарные формы. Основные
приёмы работы за гончарным кругом. Просмотр книг, журналов и фотографий.
Практика: работа с глиной за гончарным кругом. Центровка глины на круге. «Растягивание» и
«вытягивание» глины на гончарном круге с педагогом и самостоятельно. Работа над эскизами
гончарных форм в карандаше. Доработка гончарных изделий декором. Творческая работа.
Декоративное оформление в цвете своих работ. Работа с красками и кистью.
Форма проведения занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний; занятие повторения и
обобщения полученных знаний, занятие – творчества.
Раздел 10.Творческая работа (композиция из глины).
Теория: выбор темы композиции из глины; выполнение работы с использованием различных
техник лепки; цветовое решение при изготовлении своих работ; приёмы росписи в традиционных
народных промыслах, создание завершённого образа работы; фотографии и альбомы по
прикладному творчеству.
Практика: творческая работа по замыслу (сюжетные композиции, панно, предметы, фигурки);
лепим по памяти и представлению по изученному материалу. Самостоятельно выполнение
росписи работ красками, дозированная помощь педагога; импровизация.
Форма проведения занятия: занятие повторения и обобщения полученных знаний, занятие –
творчества. Форма подведения итогов: опрос, анализ работы, мини-выставка.

Раздел 11 Заливка силиконовых форм. Замешивание раствора. Понятие барельеф. Выполнение
работы в технике ботанический барельеф. обработка формы. Покраска. Украшение. Заливка в
глину, силиконовую форму.
Раздел 12. Свечи. Виды воска. Виды фитилей. Декор свечей. Изготовление свечей из огарков
(перезаливка). Заливка свечей в гипсовые формы.
раздел 13. Интерьерные картины. Текстурная паста. картины из шпатлевки. картины из гипсовых
бинтов. картины из стабилизированного мха. картины с использованием природных материалов,
бросового материала.
Раздел 11 Итоговое занятие.
Теория: подведение итогов работы объединения, обсуждение новых тем следующего года
(пожелания.)
Практика: выставка работ в студии.
Форма проведения занятия: беседа.

10. Учебный

план

Номер Дата
заняти проведени
я по я
поряд
ку
1

Форма занятия

педагогическое
наблюдение

Кол-во
часов

2

Тема занятия

Форма контроля

Введение в образовательную
программу. История
возникновения и развития
гончарного ремесла.

,
блиц-опрос

2

беседа

.Знакомство со свойствами
глины и приспособлениями для
работы с ней.

тест

3

Практическая
работа

Мини-выставка

4

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Лепка декоративных предметов
из глины (солярные знаки в
народном творчестве, цветовой
спектр)
.Лепка простейших форм.
Лепка из цельного куска глины.

Мини-выставка

Лепка мелких фигурок.

Мини-выставка

Лепка декоративных предметов
и посуды пластическим и
комбинированным способом.
Лепка сувениров к
праздникам.
Гончарная мастерская.
Творческая работа
(композиция из глины).

Мини-выставка

5
6
7

8
9
10

Практическая
работа
беседа
Практическая
работа

Мини-выставка

Мини-выставка

Мини-выставка

11
12

Работа с гипсом
Свечи

13

Интерьерные
картины
беседа

11

Заливка форм
работа по изготовлению
свечей
Создание интерьерных картин
из разных материалов.
Итоговое занятие.

Мини-выставка
Мини-выставка
Мини-выставка
Выставка работ

11. Список литературы:
3.
Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвещение , 1982.
4.
Павлова О.В., Изобразительное искусство в начальной школе.- Волгоград;
Издательство « Учитель», 2008.
5.
Керамика своими руками. Москва. Мой мир 2001г.
7.
Народные художественные промыслы, высшая школа, 1982
8.
«Изобразительное искусство» по
программе Б.М. Неменского,
издательство «Учитель-АСТ»-2003;
9.
Декоративная роспись по дереву, из-во Интербук – бизнес, 2001г.
10. Дымковска игрушка.
Детское
художественное
творчество, Москва
2002г.
11. Основы
народного и
декоративно-прикладного искусства.
Каргопольская игрушка. 2005г.
12. Народное искусство – детям «Филимоновская игрушка», издательство
«Мозаика – синтез»-2016;
13. Шибанова Н.Я. Народное искусство в творчестве детей.- Пермь, 2001г.
14. Весёлый Городец, детское художественное творчество, из-во Арника 1995г.
15. «Художественное творчество»
по программе «Детство», издательство
«Учитель»-2016;
16. Фуллер Эндрю, Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка. – М.: Эксмо-Пресс,
2017.
17. http://som.fio.ru/Resources/Moreva/st/navigator.htm
Обзор Интернет
ресурсов для учителей Изобразительного искусства.
18. http://www.museum.ru - Воспользовавшись сайтом, можно совершить виртуальные
экскурсии по всем музеям мира.
19. http://www.cvr-bogorodsk.edusite.ru программа «Послушная глина».
20. Богуславская И. Я. Русская глиняная игрушка. М., 1975.
21. Основы художественного ремесла . Под ред. В. А. Барадулина. М., 1979.
22. О.Л.Князева «Приобщение
детей к
истокам
русской
народной культуры»
23. Народное искусство и детское творчество» Под. ред. Т.Я Шпикаловой, Г.А.
Поровской.
24. Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. Москва.
Русский язык, 1990.

Приложение

Практическая часть
(1 год обучения)
Критерии оценки
1 год обучения
Параметры
Высокий
Средний
С помощью
1. Организация Самостоятельно
педагога готовит
рабочего
подготовить
рабочее место.
пространства
рабочее место.

Низкий
С помощью
педагога готовит
рабочее место.

2. Знание
свойств глины
и приемов
лепки.

Знать простые
свойства глины.
Знать простейшие
приемы лепки:
раскатывание,
налеп, тиснение.
3. Выбор
Самостоятельно
технических
определится с
приемов лепки приемами
лепки,
необходимыми
для выполнения
задуманного.
Выполнять
простые
формообразующие
движения

Знает простые
свойства глины.
Знает простейшие
приемы лепки

Не знает свойства
глины. Не знает
простейшие
приемы лепки.

Определяется с
приемами
лепки,
необходимыми
для
воплощения,
задуманного с
помощью
педагога.
Выполнять
простые
формообразующие
движения.

4. Выполнение
росписи.

Роспись
изделия
выполнена с
помощью
педагога.

Определяется с
приемами
лепки,
необходимыми
для
воплощения,
задуманного с
помощью
педагога.
Выполняет
простые
формообразующие
движения с
помощью
педагога. Не
аккуратно
выполняет
роспись изделия.
Не аккуратно
выполнена
роспись
изделия, даже с
помощью
педагога.

Аккуратно
выполнен
а
роспись изделия.

Теоретическая часть
(1 год обучения)
1. Глина это:
 природный материал
 изготовлена руками человека
2 . Как называется «клей» для глины:
 жидкая глина
 шликер
 ангоб
3. Изделия из глины необходимо высушить:
 около батареи
 на солнце
 в шкафу
4. Высушенное изделие из глины:
 боится воды
 не боится воды
5. Чтобы изделие стало прочным, его обжигают:
 в духовке
 на огне
 в специальной печи.
6. Лепка всех животных начинается с изготовления:
 головы
 туловища
 лап
7. Лепка сосудов начинают
 горлышка
 тулова
 донышка
8. Какие цвета бывают:
 теплые
 холодные
 горячие
9. С чего начинаем красить изделие
 фон
 мелкие детали
10. Какие народные ремёсла есть в нашем посёлке Борисовка
 керамический промысел
 плетение из соломки и лозы
 резьба по кости
11. Какие инструменты используются при работе с глиной
 стека
 губка
 ложка
Тестирование по пройденному материалу. Тест содержит одиннадцать вопросов. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 11. Высокий уровень от 7 до 11 баллов, средний
уровень от 5 до 7 баллов, низкий уровень до 5 баллов.

Тест «Правила поведения и техника безопасности»
(1год обучения)

1. Рабочее место

 я всегда убираю сам(а)
 оставляю, чтобы убрал сосед

2. При лепке…

 стараюсь работать самостоятельно
 постоянно советуюсь с соседями
 зову преподавателя

3. При работе со стеками…

 отбираю стеки у соседа
 беру свои, а затем кладу на место
4. Когда я мою руки...

 отряхиваю воду на окружающих
 вытираю полотенцем

5. На занятии…

 разговариваю вполголоса
 говорю громко, чтобы все слышали

6. Во время занятия…

 никогда не прерываю работу
 отдыхаю на перемене

Тестирование по пройденному материалу. Тест содержит шесть вопросов. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 6. Высокий уровень от 5 до 6 баллов, средний
уровень от 3 до 5 баллов, низкий уровень до 3 баллов.