Медиацентр

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Центр спортивной подготовки и детского творчества»

Принято
на заседании педагогического
совета от 02.09.2025 Прокол №1

Утверждено
Директор МБОУ ДО «ЦФСПИДТ»
Кинцель Е.В.
02.09.2025 г
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат: 445CFEE0D9AFF66DB7CB6AC3F1A87282
Владелец: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР СПОРТА И ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА"
Действителен с: 01.11.2025 по: 25.01.2027

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности

«Медиа среди нас»
Возраст обучающихся 12-18 лет
Срок реализации 1 год

Составитель: педагог
дополнительного образования
Медведева Е.В.

с. Александровское – 2025 г.
1

Аннотация
Программа «Медиа среди нас» рассчитана на средний и старший школьный возраст.
В данной программе проходит изучение всей совокупности средств массовой коммуникации и
овладение разносторонними процессами социального взаимодействии. Здесь отрабатывается
авторская позиция ученика, возможность её корректировки в общепринятой культурной норме,
создание условий для информационно-нравственной компетенции, самоутверждения и
становления личностной зрелости подростка. Медиацентр — это возможность максимального
раскрытия творческого потенциала ребенка. Работа над созданием медиапродукта позволяет
проявить себя, попробовать свои силы в разных видах деятельности – от гуманитарной до
технической. И, конечно же, показать публично результаты своей работы.
Пояснительная записка
Важная особенность работы состоит в том, что она является коллективной социальнозначимой деятельностью. Трансляция с мероприятия, новостной блок, тематические видеоролики,
медиастатья могут быть подготовлены только общими усилиями творческого коллектива. От этого
зависит и успех, и зрительское внимание. Но с другой стороны, учитываются индивидуальные
особенности каждого обучающегося, участвующего в работе медиацентра.
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Учебная программа разработан в соответствии со следующими нормативными документами:
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в
редакции от 30.12.2021 с изм. от 01.03.2022);
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р;
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам”;
общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы), направленные письмом Минобрнауки России от
18 ноября 2015 г. N 09-3242;
-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (рзд.VI.
Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»), утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28;
образования «ЦФСПИДТ», иными локальными актами.
Актуальность
Актуальность программы в том, что медиа сфера в системе дополнительного образования всегда
вызывает интерес со стороны детей и родителей, так как занятие такой деятельностью дает детям
возможность стать коммуникабельными и овладеть разносторонними процессами социального
взаимодействии, развить много положительных качеств и способностей. Учащиеся по этой
программе одновременно получают профессиональные навыки теоретической и практической
направленности, которые смогут применять в повседневной жизни и в большинстве будущих
профессий, особенно связанных с медиа индустрией.
2

Социальная значимость программы «Медиа среди нас» выражается в соответствии её целей и задач
запросам государства. Развитие молодёжного медийного пространства является одним из
направлений стратегии развития молодёжной политики Российской Федерации в период до 2025 г.
В рамках этой программы по всей стране при школах и учреждениях дополнительного образования
открываются медиа студии.
Цель программы «Медиацентр»:
Создание единого образовательного пространства для успешной социализации личности в
условиях современных информационных технологий.
Создание условий для творческой самореализации подростков через включение детей в процесс
получения и обработки информации.
Задачи программы:
Образовательные:
1.
Организовать деятельность Медиацентра - одного из инструментов воспитательного
воздействия для успешной социализации обучающихся.
2.
Привить подросткам интерес к таким профессиям как журналист, корреспондент, дизайнер,
корректор, а также фоторепортёр, видеооператор, режиссёр, режиссёр монтажа и др.
3.
Научить создавать собственные проекты на основе полученных знаний.
4.
Обучать детей умению выражать свои мысли чётко и грамотно, ответственно и критически
анализировать содержание сообщений.
5.
Создать живую, активно работающую информационную среду.
6.

Оперативное и качественное освещение общественных мероприятий.

Развивающие:
1.

Способствовать повышению работоспособности учащихся.

Развивать и стимулировать активность учащихся,

их

творческие способности.

Воспитательные:
1.

Воспитывать чувство

коллективизма, взаимопомощи

и взаимовыручки;

2.
Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы, работать с различными
источниками информации.
3.

Воспитывать дисциплинированность.

4.
Способствовать
работе в
коллектива в достижении общей цели.

коллективе, подчинять

свои

действия интересам

Содержание модуля
1.

Сроки реализации программы «Медиа среди нас» - 1 год

Программа рассчитана на 153 часа: 4.5 часа в неделю.

Предусмотрен набор в 2 группы. Состав группы на начало занятий 9 человек.

-Профильный вид группы, состав постоянный.
3

-Набор детей свободный.
4. Режим занятий 1 раз в неделю (2 часа из них 1 час теория 1 час практика).
5. Продолжительность занятий 45 минут. На индивидуальную работу по видео монтажу, сбору
материала и работе с текстом отводится 2,5 часа
6. Ожидаемые результаты освоения программы.
Воспитанники умеют:
•
Добывать, перепроверять и использовать информацию при подготовке журналистских
материалов.
•

Подготавливать к эфиру опрос, интервью, информацию о различных событиях

•

Работать в составе съёмочной группы в роли журналиста или видеооператора.

•
Иметь представление о телевизионных профессиях, а также уметь обращаться с
видеокамерой, микрофоном и вести диалог с гостем в студии, брать интервью.
•

Снимать и монтировать видеосюжеты.

•

Уверенно выступать перед видеокамерой.

•

Грамотно владеть своей речью.

•

Фотографировать.

- участие в конкурсах по журналистике.
-успешная защита итогового проекта.
7. Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
Входной контроль: опрос, беседа.
Упражнение На выявление мотивации обучающихся.
Регулярные формы контроля: практические задания, эссе, творческие групповые и индивидуальные
работы, наблюдение за участниками.
Промежуточный контроль: Групповая творческая работа над минипроектом.
Итоговый контроль: Защита групповых проектов.
Текущая экспресс-диагностика после прохождения каждой темы беседы, устные опросы;
8. Средства обучения
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Оборудование материалы инструменты:

-методическая литература
4

-программы CapCut, Inshot, Picsart, Snapseed, Lightroom, PS Express, Audio Lab, Movavi photo editor,
movavi video editor, Photoshop и др.
Мультимедийное оборудование:

- Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики.
Помещение и оборудование:
Помещения и оборудование

Количество, шт.

Кабинет

Ноутбук

Стул

Стол

Мультимедийный комплекс

Цифровой фотоаппарат

Петличный микрофон

Хромакей

Штатив

9. Содержание программы
1.Введение.
Ознакомление с программой. Знакомство с журналистикой: журналистика как профессия;
профессиональные качества журналиста; виды и типы СМИ;
Практика. Знакомство с документами о соблюдении авторских прав.
Журналистика как профессия. Понятие этики. Что можно и что не надо делать журналисту.
Изучение критериев отбора новостей, изучение коммуникативных техник. Репортаж. Изучение
структуры и процесса создания репортажей.
Откуда люди узнают о том, что происходит в их городе, стране, в мире.
Интерактивная игра: Что Я хочу узнать и чему научиться.
Цели и задачи. Позволит выявить основные интересы и мотивы ребенка, построить
индивидуальную целеполаганию.
Новостная редакция. Кто есть кто? Знакомит с составом редакции, функционалом. Мини-тест на
выявление наклонности к той или иной направленности.
Работа редакции новостей. Игра «Ищи и найди».
Интерактивная игра: «У каждого своя елка». Пример описания места событий. Отработка в парах
приема описания события в форме тренинга.
5

«Инфотеймент». Что это такое? Принцип «Информируем, развлекая».
Игра-презентация своего коллектива.
2. Основы видеосъёмки
Основы композиции: правило третей, смысловой центр кадра, зрительные центры, линия
горизонта, статичные и динамичные линии, изящные и ведущие линии. Крупность плана. Точка
съемки. Кадрирование. Свет и цвет. Монтаж видеоролика. Спецэффекты.
Виды программ для монтажа и их возможности. Знакомство с программами, интерфейс,
инструменты, эффекты, титры, создание слайд-шоу, коррекция, экшены, титры, монтаж.
Виды монтажа. 10 принципов монтажа. Раскадровка. Видеосъемка на пленэре. Отбор
видеоматериала и последующий монтаж ролика.
Творческая работа в мини группах.
3. Текст, как средство информационно-медийной работы.
Текст и его структура. Стили текста.
Креативный копирайтинг
Текст в социальных сетях.
-Практика. Тренинг по созданию ярких заголовков. Конвейер новостей,
что это такое. Пишем медиастатью по заданной теме. Индивидуальное
контрольное задание, по итогам которого обучающиеся должны предоставить
новостную статью.
-Практика. «Первая фраза». Историки утверждают, что Демосфен оставил 56 вступлений к
ненаписанным речам. Пробуйте написать 56 первых фраз к еще не написанным материалам.
Главное требование – фраза должна привлечь внимание, заинтересовать читателя, вызвать желание
читать дальше. Цель – определить роль первых фраз в журналистском тексте.
-Практика. «Стоп-кадр». К любой иллюстрации из журнала, газеты, просто фотографии сделать
несколько подписей. Из одного-трех слов или словосочетания (как заголовок). Из одного
предложения – не более 18 слов, включая союзы и предлоги. Из нескольких предложений общим
объемом 40–50 слов. Из нескольких абзацев общим объемом до 300 слов
-Практика. «Впрок». Начжуры методом интервью собирают данные о потребительских свойствах
какого-либо товара или услуги, затем в форме информации излагают результаты. Цель упражнения
– овладение навыками сбора информации и определение границ рекламного / нерекламного
материала
-Практика. «Заголовки». К предложенному преподавателем тексту написать несколько заголовков,
разных по типу. Затем к каждому из заголовков сделать подзаголовок, уточняющий или
детализирующий сказанное.
6

4. Основы ораторского мастерства
Упражнения для каждого участника группы. Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность
слова. Составление рассказа от имени главного героя или второстепенного персонажа; медиатекста
с сохранением особенностей его характера,

лексики

т.п.

(«идентификация»,

«сопереживание»,
«сотворчество»); перенесение персонажа медиатекста в измененную ситуацию (с переменой
названия, жанра, времени, места действия медиатекста, его композиции: завязки, кульминации,
развязки, эпилога и т.д.; возраста, пола, национальности персонажа и т.д.); составление рассказа от
имени одного из неодушевленных предметов, фигурирующих в медиатексте, с изменением ракурса
повествования в парадоксальную, фантастико-эксцентрическую сторону;

Учимся говорить грамотно, а писать правильно. Практическая игра: составление рассказа от
имени главного героя или второстепенного персонажа медиатекста: с сохранением особенностей
его характера, лексики и т.п. («идентификация», «сопереживание», «сотворчество»); перенесение
персонажа медиатекста в измененную ситуацию (с переменой названия, жанра, времени, места
действия медиатекста, его композиции: завязки, кульминации, развязки, эпилога и т.д.; возраста,
пола, национальности персонажа и т.д.); составление рассказа от имени одного из
неодушевленных предметов, фигурирующих в медиатексте, с изменением ракурса повествования
в

парадоксальную,

фантастико-эксцентрическую

сторону;

составление

монологов

(воображаемых «писем» в редакции газет и журналов, на телевидение, в министерство культуры
и

т.п.)

представителей

аудитории

различными

возрастными,

социальными,

профессиональными, образовательными и иными данными, находящихся на разных уровнях
медиавосприятия.
Личный список слов-ошибок – тренинг по выявлению речевых и стилистических ошибок в
устной и письменной речи.
Интерактивная игра «Как не делать репортаж» - чередования эпизодов, вызывающих
положительные (радостные, веселые) и отрицательные (шоковые, грустные) эмоции у аудитории,
то есть опора на психофизиологическую сторону восприятия на примере конкретного
медиатекста массовой (популярной) культуры;
Дресс-код стендапов. «Говорящий фон». Съѐмка «стенд-апа». Звуковые эффекты
5. Основы фотографии
Информация по истории развития фотографии. Основные материалы и процессы.
Виды фотографий. Жанры фотографий. Классификация современных фотокамер и объективов.
фотографии. Цифровой фотоаппарат. Формирование изображения на матрицу.
(целостность, единство формы и содер9ж ания, гармония, лаконизм, новизна). Основные
правила композиции (контраст, размещение, правило одной трети, равновесие и симметрия,
формат, точка съёмки, диагональ, пространство, чтение изображения, правило светотеневых
соотношений). Изображение и анализ работ мастеров живописи и мастеров фотографии.
Практика. Проведение фотосъёмки различных объектов. Съемка психологического портрета в
фотостудии. Самостоятельная обработка своих снимков.
6. Работа в социуме.
Изучение нормативно-правовых документов. Методическая подготовка.
Участие в конкурсах разного уровня.
Участие в акциях Движения Первых. Съёмка фото и видео материала, монтаж, обработка на
различные тематики.
8

Сбор и обработка материала

с торжественных, спортивных, образовательных, культурных,

развлекательных и др. мероприятий.
7. Итоговое занятие. Рефлексия
Защита творческого проекта.
Анализ наиболее удачных работ учащихся. Обсуждение перспективных планов и проектов на
следующий учебный год.
Учебный план
Формы контроля

№
п/п

Тема

Количество часов
Всего

1.1

1.2

1.3

1.4

1.6

1.7

Теория

Практика

Введение.

Инструктаж по ТБ. Знакомство
с деятельностью журналиста

Этика журналиста. Этика
отношений в командной работе.

Понятие «медиацентр».
Содержание деятельности
медиацентра.

Профессии, связанные с медиа.

Виды медиа

Основы журналистики

2
9

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

1.8

1.9

1.10

1.11

Авторское право в
журналистике

Стили и жанры журналистики

Факты как источники
информации. Правила
фактчекинга.

2.1

Новостные сюжеты

Итого:
2

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание
Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Основы видеосъёмки

Операторское мастерство

Основы монтажа и
редактирования видео.

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Использование
2.2

2.4

специальных программ .

Монтаж сюжета
Итого:

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Текст, как средство информационно-медийной работы.

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Культура устной и письменной

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

речи в информационномедийной
3.1

работе.

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание
Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Структура текста в осмыслении
и
3.2

3.4

3.5

подаче информации.

Виды и структура интервью

Копирайтинг
Итого:

4.1

Основы ораторского мастерства
Учимся говорить грамотно, а
писать правильно.

Беседы,
практическая игра
Устные опросы,
беседы,
практическое
задание, тренинг

4.2

Работа над дикцией

4.3

Речевой тренинг

Устные опросы,
беседы,
практическое
задание

Эмоции –
4.4

4.5

перводвигатель речи

Артикуляция

Тренинг

Психологические

Устные опросы,
беседы, тренинг

основы эффективной
коммуникации
4.6
Итого:
5

5.1

Основы фотографии
Основы композиции. Различные
техники съёмки.

Знакомство и изучение
программ

Опросы ,беседы
Практическое
задание
Опросы ,беседы
Практическое
задание

специального назначения.
Обработка материала
(использование
5.2

5.3

5.4

специальных программ)

Креативная фотография

Композиция в портрете.
Ракурсы
Итого:

Опросы ,беседы
Практическое
задание
Опросы ,беседы
Практическое
задание

Работа в социуме

6.1

Участие в конкурсах разного
уровня

6.2

Участие в акциях Движения
Первых с воспитанниками

6.3

Сбор и обработка материала

Беседы,
Практическое
задание

Практическое
задание

Защита проекта
6.4

Защита творческого проекта

6.5

Итоговое занятие. Рефлексия

112

Итого:

Опрос, беседа

153
Итого за период обучения:

часа.

10. Календарно-тематическое планирование
Номер
занятия
по
порядку
1

Форма занятия

Колво
часов

Тема занятия

Беседа

Инструктаж по ТБ.

Беседа

Беседа
1
Практическое
задание
Презентация
1
нового
материала, беседа
Игра-тренинг
1

Беседа

Практическая
работа

Игра-тренинг

Форма
контроля

Ответы на
вопросы
педагога
Знакомство с деятельностью журналиста.
Ответы на
вопросы
педагога
Этика журналиста.
Ответы на
вопросы
педагога
Отбор
новостей,
изучение Ответы на
коммуникативных техник. Репортаж.
вопросы
педагога
Интерактивная игра: Что Я хочу узнать и Ответы на
чему научиться.
вопросы
педагога,
рефлексия
Понятие
«медиацентр».
Содержание Ответы на
деятельности медиацентра.
вопросы
педагога
Игра-презентация своего коллектива.
Ответы на
вопросы
педагога,
рефлексия
Игра-презентация своего коллектива.
Ответы на
вопросы
13

Беседа

Презентация
1
нового
материала, беседа
Практическое
1
задание

Беседа,
1
Практическое
задание
Беседа, тренинг- 1
игра
Беседа,
1
Практическое
задание
Презентация
1
нового
материала, беседа
Беседа
1

Презентация
1
нового
материала, беседа
Беседа,
1
практическое
задание
Практическое
1
задание

Практическое
задание

Беседа

Презентация
нового материала

Игра-тренинг

педагога,
Рефлексия
Профессии, связанные с медиа.
Ответы на
вопросы
педагога
Виды медиа
Ответы на
вопросы
педагога
Создание телеграм канала и составление Контроль
контент плана
качества,
наблюдение
Основы журналистики.
Ответы на
вопросы
педагога
Изучение профессиональных качеств
Ответы на
личности журналиста
вопросы
педагога
Изучение критериев отбора новостей, Тест
изучение коммуникативных техник.
Изучение критериев отбора новостей, Ответы на
изучение коммуникативных техник.
вопросы
педагога
Авторское право в журналистике
Ответы на
вопросы
педагога
Стили и жанры журналистики
Ответы на
вопросы
педагога
Стили и жанры журналистики
Контроль
качества
выполнения
Стили и жанры журналистики
Контроль
качества
выполнения
Стили и жанры журналистики
Контроль
качества
выполнения
Откуда люди узнают о том, что происходит Ответы на
в их городе, стране, в мире.
вопросы
педагога
Факты как источники информации. Ответы на
Правила фактчекинга.
вопросы
педагога,
Работа редакции новостей. Игра «Ищи и Ответы на
14

найди».

вопросы
педагога,
Рефлексия
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качествавып
олнения
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога

Игра-тренинг

Игра «Ищи и найди».

Презентация
нового материала

Новостные сюжеты

Презентация
нового материала

Изучение структуры и процесса создания
репортажей.

Беседа,
Практическое
задание
Беседа,
Практическое
задание
Презентация
нового материала

Изучение структуры и процесса создания
репортажей.

«Инфотеймент». Что это такое?

Практическое
задание

Принцип «Информируем, развлекая».

Беседа,
Практическое
задание
Презентация
нового материала

Операторское мастерство

Презентация
нового материала

Практическое
задание

Основы композиции: правило третей,
смысловой центр кадра, зрительные
центры, линия горизонта
Основы композиции: правило третей,
смысловой центр кадра, зрительные
центры, линия горизонта
Отработка основ композиции

Практическое
задание

Отработка основ композиции

Презентация
нового материала

Основы
композиции:
статичные
и
динамичные линии, изящные и ведущие
линии. Крупность плана. Точка съемки.
Кадрирование. Свет и цвет.
Основы
композиции:
статичные
и Ответы
динамичные линии, изящные и ведущие вопросы

26
27

на

линии. Крупность плана. Точка съемки. педагога
Кадрирование. Свет и цвет.
Отработка основ композиции
Контроль
качества
выполнения
Основы монтажа и редактирования видео.
Ответы на
Использование специальных программ.
вопросы
педагога
Знакомство с программами, интерфейс, Ответы на
инструменты
вопросы
педагога
Создание на видео эффектов, титров, Ответы на
коррекция, экшены, монтаж.
вопросы
педагога
Создание на видео эффектов, титров,
Ответы на
коррекция, экшены, монтаж.
вопросы
педагога
Создание на видео эффектов, титров,
Контроль
коррекция, экшены, монтаж.
выполнения
качества
Создание на видео эффектов, титров,
Контроль
коррекция, экшены, монтаж.
выполнения
качества
Виды монтажа.
Ответы на
вопросы
педагога
10 принципов монтажа. Раскадровка.
Ответы на
вопросы
педагога
10 принципов монтажа. Раскадровка.
Ответы на
вопросы
педагога
Видеосъемка на пленэре
Ответы на
вопросы
педагога
Правила отбора видеоматериала и
Ответы на
последующий монтаж ролика.
вопросы
педагога

Практическое
задание

Беседа,
Практическое
задание
Презентация
нового материала

Презентация
нового материала

Практическое
задание

Презентация
нового материала

Беседа

Презентация
нового материала

Практическое
задание

Монтаж видеоролика

Творческая
1
работа в минигруппах

Монтаж видеоролика

Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения

Творческая
1
работа в минигруппах
Беседа,
1
Практическое
задание

Монтаж видеоролика

Культура устной и письменной
речи в информационно-медийной
работе.

Презентация
нового материала

Беседа,
Практическое
задание
Тренингпрактика

Структура текста в осмыслении и
подаче информации.

Создание ярких заголовков

Тренингпрактика

«Первая фраза»

Тренингпрактика

«Стоп-кадр»

Презентация
нового материала

Виды и структура интервью

Тренингпрактика

Практика. «Впрок».

Презентация
нового материала

Копирайтинг

Презентация
нового материала

Копирайтинг

Тренингпрактика

Написание заголовков

Тренингпрактика

Написание заголовков

Презентация
нового материала

Учимся говорить
правильно.

грамотно,

Презентация

Учимся

грамотно,

Текст и его структура. Стили текста.

говорить
17

Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Тест
Ответы на
вопросы
педагога

Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
писать Ответы на
вопросы
педагога
писать Ответы на

нового материала

правильно.

Практическое
задание

Составление рассказа от имени главного
героя или второстепенного персонажа;

Практическое
задание

Составление рассказа от имени главного
героя или второстепенного персонажа;

Презентация
нового материала

Работа над дикцией

Практическое
задание

Упражнения
группы.

для

каждого

участника

Практическое
задание

Упражнения
группы.

для

каждого

участника

Практическое
задание

Упражнения
группы.

для

каждого

участника

Тренинг-игра

Упражнения для развития дикции и голоса

Тренинг-игра

Упражнения для развития дикции и голоса

Тренинг-игра

Упражнения для развития дикции и голоса

Тренинг-игра

Упражнения для развития дикции и голоса

Тренинг-игра

Речевой тренинг

Тренинг-игра

Личный список слов-ошибок

Тренинг-игра

Личный список слов-ошибок

Практическое
задание

Практическое

Составление рассказа от имени одного из
неодушевленных
предметов,
фигурирующих в медиатексте
Составление рассказа от имени одного из
18

вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Контроль
качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Контроль

задание
81

Презентация
нового материала

Практическое
задание

Игра-тренинг

Презентация
нового материала

Публичное
выступление
перед группой
Презентация
нового материла

Тренинг-игра
мини группах

в 1

Презентация
нового материала

Практическое
задание

Презентация
нового материала

Практическая
работа

неодушевленных
фигурирующих в медиатексте
Эмоции- перводвигатель речи

предметов, качества
выполнения
Ответы на
вопросы
педагога
Составление монологов (воображаемых Контроль
«писем»
качества
выполнения
Составление монологов (воображаемых Контроль
«писем»
качества
выполнения
Снятие эмоционального зажима
Ответы на
вопросы
педагога
Артикуляция в речи
Ответы на
вопросы
педагога
Отработка навыка сценической речи
Контроль
качества
выполнения
Психологические основы эффективной Ответы на
коммуникации
вопросы
педагога
Установка эмоционального контакта с Контроль
интервьюером
качества
выполнения
Основы композиции. Различные техники Ответы на
съёмки.
вопросы
педагога
Виды фотографий. Жанры фотографий
Контроль
качества
выполнения
Знакомство и изучение программ
Ответы на
специального назначения.
вопросы
Обработка материала (использование
педагога
специальных программ)
Самостоятельная обработка фотографии
Контроль
качества
выполнения
Самостоятельная обработка фотографии
Контроль
качества
выполнения
Самостоятельная обработка фотографии
Контроль
качества
выполнения
19

Презентация
нового материала

Творческая
работа в минигруппах
Творческая
работа в минигруппах
Творческая
работа в минигруппах
Презентация
нового материала

100

101-115

Творческая
1
работа в минигруппах
Творческая
15
групповая работа

Креативная фотография

Ответы на
вопросы
педагога
Изображение и анализ работ мастеров Контроль
живописи и мастеров фотографии
качества
выполнения
Отработка навыка фотографирования
Контроль
качества
выполнения
Отработка навыка фотографирования
Контроль
качества
выполнения
Композиция в портрете. Ракурсы
Ответы
н
вопросы
педагога
Съемка психологического портрета в Контроль
фотостудии.
качества
выполнения
Участие в конкурсах разного уровня
Контроль
качества
выполнения
Участие в акциях Движения Первых с Контроль
воспитанниками
качесвтва
выполнения
Сбор и обработка материала
Контроль
качесвтва
выполнения
Защита творческого проекта
Контроль
качесвтва
выполнения
Защита творческого проекта
Защита
проектов

116-132

Практическая
работа в группах

133-149

Практическая
работа в группах

150

Индивидуальная
творческая
работа
Индивидуальная
творческая
работа

152

Беседа

Итоговое занятие. Обобщение. Рефлексия

153

Беседа

Анализ наиболее удачных работ учащихся.
Обсуждение перспективных планов и
проектов на следующий учебный год.

151

Ответы
вопросы
педагога
Ответы
вопросы
педагога

на

Воспитательный раздел
Цель воспитательной работы:
Организация совместной деятельности педагога и воспитанников, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения.
20

Задачи воспитательной работы:

группе;

Планируемые результаты воспитательной работы
Личностные результаты:
к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,
общественно полезной деятельности;
приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.
Познавательные результаты:

ацию и делать выводы, ставить новые вопросы;
ставить новые вопросы.
Коммуникативные результаты:
с другими людьми;

Мотивационные результаты:
проявление эмпатии, выраженная доброжелательность.

Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Перечень мероприятий

Сроки
21

Ответственный

Освещение основных событий в стране, мире.

Посещение образовательных учреждений с
целью пропоганды МЕДИА-ЦЕНТРА
Участие в акции Движения первыхх.
Проведение мероприятий , посвящённых «Дню
матери»
Посещение районного дома культуры –
спектакль и концерт.
Посвящение в журналисты

3
4
5
6

7
8

9
10
11

Организовать творческое наставничество
старших ребят над новичками
Тематические воспитательные беседы по
профилактике и обеспечению безопасности
людей на водных объектах в осенне-зимний
период, по правилам дорожного движения,
пожарной безопасности терроризму,
профилактике суицида, употребления ПАВ и
алкоголя, правила поведения и техника
безопасности на тренировках, во время
соревнований, в транспорте.
Беседа о режиме дня и питании, здоровом
образе жизни, гигиене, индексе здоровья.
Посещение исторических мест (экскурсии в
музей дома и на выезде).
Участие в общероссийских акциях ,
посвящённых здоровому образу жизни

в течение
года
сентябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрьдекабрь
в течение
года
в течение
года

в течение
года
в течение
года
в течение
года

Список литературы
1. Бондаренко Е.А. Формирование медиакультуры подростков как фактор развития
информационной образовательной среды // Образовательные технологии XXI века / ред. С.И.
Гудилина.
2. Питер Коуп – «Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры», Арт-Родник,
2006 г.
3. СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М.М,, Фомичева И.Д. – М.:
Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005 – 87 с.
4. Амзин А. Новостная интернет-журналистика: Учебное пособие для студентов вузов. - М.:
Аспект Пресс, 2012 – 143 с.
5. Байков В. Интернет. Поиск информации. Продвижение сайтов. СПб.: БХВ-Петербург, 2000
6. Вебер, Л. Эффективный маркетинг в Интернете: социальные сети, блоги, Twitter и другие
инструменты продвижения в Сети / Ларри Вебер; пер. с англ. Елены Лалаян. – М.: Манн,
22

Иванов и Фербер, 2010 – 311 с.
7. Интернет для журналиста / Под ред. А.Носика и С.Кузнецова. М.: Галерия. 2001.1
8. Интернет-СМИ: Теория и практика. Учеб. Пособие для студентов вузов/Под ред. М.М.Лукиной. – М.: Аспект Пресс.2011. – 348 с.
9. Интернет-технологии.//Под ред. В.Н. Васильева, Л.С. Лисицыной. СПб.: Питер, -2003
10. Калмыков Л.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005 – 383
11. Кастельс М. Галактика Интернет. Размышления об интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004
12. Кихтан, В.В. Информационные технологии в журналистике / В.В. Кихтан. - Ростов н/Д. :
Феникс, 2004
13. Лукина М.М., Фомичева И.Д. СМИ в пространстве интернета. – МГУ им. М.В. Ломоносова,
2005 – 87 с.
11 Машкова С.Г. Интернет-журналистика. – Тамбов : Изд-во тамб. гос. техн. ун-та, 2006 - 80
с.2
14. Медиаконвергенция и мультимедийная журналистика: [материалы к обучающим семинарам] / [сост. С. Балмаева]. – Екатеринбург: Гуманитарный ун-т , 2010 – 146 с.
15. Монахов В.Н. СМИ и Интернет: проблемы правового регулирования / В.Н. Монахов. - М. :
ЭКОПРИНТ, 2003
16. Нильсен Я., Лоранжер Х. Web-дизайн. Удобство использования Web-сайтов. М.: Диалектика; Вильямс, 2007
17. Подурец К.М. Журналист в Интернете: Учеб. пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова,
2002 – 23 с.
18. Прайс Дж., Прайс Л. Текст для Web: доступность и привлекательность. М.: Вильямс, 2003
19. Рихтер А.Г. Правовые основы интернет-журналистики. Изд. ВК, 2014 г. – 488 стр.
20. Сотникова О. Интернет-издание от А до Я. Руководство для веб-редактора. - М.: Аспект
Пресс, 2014
21. Фомичева, И. Д. Социология Интернет-СМИ / И. Д. Фомичева. - М. : Изд-во фак. журналистики Моск. гос. ун-та, 2005
22. Якобсен Й. Концепция разработки Web-сайтов: как успешно разработать Web-сайт с применением мультимедиа-технологий. М.: НТ-Пресс, 2006